股陈旧的说教气味扑面而来。
书中充斥着各种严厉到近乎残酷的教条。
更是反复向孩子们灌输原罪以及地狱的可怕，以此来恐吓他们幼小的心灵。
而故事本身更是乏味无趣。
似乎阅读的唯一目的就是把这些道理告诉孩子们。
“简直荒唐！”
约瑟夫教授低声斥责了一句，然后把书合上了。
是的，这就是目前儿童文学领域的主流现状。
尽管早在一百年前，卢梭先生关于儿童天性纯真的思想就已经诞生了。
但在现代大英，真正被奉为教条的，依然是这种将孩子视为天生罪人的陈腐观念。
毫无疑问，在这个意义上来看，米歇尔的《水孩子》简直是一场教育观念上的革命。
约瑟夫教授重新拿起报纸，继续揣摩起米歇尔的创作。
事实上，米歇尔并没有像那些教士一样板着脸说教。
而是选择用一个无比奇妙瑰丽的水底世界，代替了那些阴森恐怖的地狱景象。
那些温柔善良的仙女，代替了那些手持戒尺的教师。
虽然其中同样包含道德说教。
但是米歇尔却用的是一种潜移默化的方式。
它让汤姆在一次又一次的冒险当中，自然而然地学会了如何分辨善恶。
如何成为一个正直、勇敢、具备同情心的男子汉。
在此刻，道德不再是冰冷的教条，而是内化于心的品格。
毫无疑问，这是一种极为重要的转变。
他不再用强迫孩子畏惧的方式进行教导。
而是引导孩子共情，让他们自己领悟。
这简直彻底颠覆了现在儿童读物的教育逻辑。
然而，除了观念上的彻底转变以外。
米歇尔在这篇作品中更让约瑟夫教授惊叹的，还有他那近乎炉火纯青的元素融合技巧。
是的，米歇尔这篇作品虽然只是一个童话故事，但却融合了多种元素。
更是能够看到他之前许多作品的影子。
故事的一开篇是对扫烟筒的童工真实的描绘。
那种深入骨髓的真实残酷，简直让他想起了法国那位巴尔扎克先生的笔触。
还有米歇尔之前《渴睡》、《哀伤》的影子。
听说米歇尔在法国还和这位先生合影了。
不知道是不是从中学到了什么？